lunes, 18 de octubre de 2010
Relación entre Padres y Adolescentes
Relación entre Padres y Adolescentes y Comunicación
CV Autor
Los padres son los principales y los más importantes educadores de sus hijos respecto de la sexualidad. Proporcionar a los hijos educación sexual es una de las responsabilidades más importantes de la paternidad. La mayoría de los jóvenes prefiere aprender de sus propios padres acerca de la sexualidad.
Bien o mal, los padres influyen en las actitudes de sus hijos y les brindan la educación básica sobre sexualidad. Con mucha frecuencia, sin embargo, los padres dudan de hablar con sus hijos directamente sobre el tema. Puede resultar incómodo iniciar la conversación y algunos padres necesitan ayuda para saber lo que deben decir. Algunos consideran erróneamente que se puede llegar a dar mucha información demasiado pronto, lo que puede ser perjudicial.
La realidad es que no se puede dañar a los hijos por darles información correcta sobre la sexualidad y no se puede llegar a decir demasiado o muy pronto. El silencio y la evasión dan a los hijos el mensaje de que no deberían recurrir a los padres para recibir información sobre la sexualidad.
Resumen
Los padres son los principales y los más importantes educadores de sus hijos respecto de la sexualidad. Proporcionar a los hijos educación sexual es una de las responsabilidades más importantes de la paternidad. La mayoría de los jóvenes prefiere aprender de sus propios padres acerca de la sexualidad.
Bien o mal, los padres influyen en las actitudes de sus hijos y les brindan la educación básica sobre sexualidad. Con mucha frecuencia, sin embargo, los padres dudan de hablar con sus hijos directamente sobre el tema. Puede resultar incómodo iniciar la conversación y algunos padres necesitan ayuda para saber lo que deben decir. Algunos consideran erróneamente que se puede llegar a dar mucha información demasiado pronto, lo que puede ser perjudicial.
La realidad es que no se puede dañar a los hijos por darles información correcta sobre la sexualidad y no se puede llegar a decir demasiado o muy pronto. El silencio y la evasión dan a los hijos el mensaje de que no deberían recurrir a los padres para recibir información sobre la sexualidad.
Bien o mal, los padres influyen en las actitudes de sus hijos y les brindan la educación básica sobre sexualidad. Con mucha frecuencia, sin embargo, los padres dudan de hablar con sus hijos directamente sobre el tema. Puede resultar incómodo iniciar la conversación y algunos padres necesitan ayuda para saber lo que deben decir. Algunos consideran erróneamente que se puede llegar a dar mucha información demasiado pronto, lo que puede ser perjudicial.
La realidad es que no se puede dañar a los hijos por darles información correcta sobre la sexualidad y no se puede llegar a decir demasiado o muy pronto. El silencio y la evasión dan a los hijos el mensaje de que no deberían recurrir a los padres para recibir información sobre la sexualidad.
Texto Completo
- Franqueza
- Comodidad de los padres con los temas
- Comenzar a hablar de sexualidad a edades tempranas
- Mensajes positivos
- Fijación de límites por parte de los padres
- Acercamiento entre hijos y padres
- Flexibilidad
- Falta de estrés
- Niveles satisfactorios de intimidad
Los adolescentes quieren poder hablar con sus padres sobre el sexo más de lo que lo hacen y consideran que sus padres pueden darles información que les resultaría muy valiosa. Sin embargo, un tercio de las mujeres de 15 años manifestó que ninguno de sus padres les había dicho cómo se produce el embarazo y la mitad dijo no haber recibido información sobre las infecciones de transmisión sexual o sobre el control de la natalidad por parte de sus padres (AGI, 1994; Bennett & Dickinson, 1980; Hutchinson & Cooney, 1998). Sólo 16% de las jóvenes mujeres y 10% de los varones cita a sus padres como la fuente primaria de conocimiento sobre la sexualidad (Ansuini et al., 1996). Aunque los padres generalmente consideran que han proporcionado educación sexual a sus hijos (King & Lorusso, 1997), la mayoría de los jóvenes comienzan a recibir información sobre el sexo por parte de sus amigos, hermanos, maestros o de los medios más que de los padres (AGI, 1994; Ansuini et al., 1996).
Aun a medida que los jóvenes avanzan en edad, la comunicación con los padres sobre el sexo no mejora en forma notoria (AGI, 1994). El resultado es que muchos adolescentes no saben lo que sus padres creen o sienten sobre las cuestiones relacionadas con el sexo. Cuando hay comunicación, en muchos casos es iniciada por el hijo más que por los padres (Rosenthal et al., 1998), y los adolescentes y los padres frecuentemente tienen puntos de vista contradictorios respecto de las conversaciones que han tenido sobre el sexo (Newcomer & Udry, 1985b). O bien puede ocurrir que la información proporcionada por los padres sea limitada, que haya consistido principalmente en mensajes negativos no verbales o en el uso frecuente de advertencias y normas más que en una charla abierta (Brock & Jennings, 1993).
martes, 12 de octubre de 2010
Recital de Jonas Brothers en Chile
El concierto de Jonas Brothers, inicialmente anunciado para el Estadio Nacional, finalmente se llevará a cabo el 4 de noviembre en el Estadio Monumental a las 19:00 horas, según informó T4F.
La preventa de boletos para el espectáculo comenzará este sábado en el sistema Ticketmaster hasta el 3 de septiembre, con descuentos especiales (20 por ciento) a los clientes de Entel.En tanto, el público general podrá acceder a los boletos desde el 4 de septiembre, fecha desde la cual también estarán vigentes descuentos de 10 por ciento para quienes clientes Entel, así como para las personas que presenten tres tapitas de Bilz y Pap y Bilz y Pap Light.
En su regreso a Chile, tras su show de 2009, la agrupación juvenil tendrá como artista invitada a Demi Lovato.
Además prometen una puesta en escena que incluirá efectos especiales y a los integrantes de "Camp rock 2: the final jam", cinta que se estrenará en Disney Channel el 5 de septiembre, quienes para acompañarán a Jonas Brothers en la interpretación de parte de la banda sonora de la película.
Los valores de las entradas son los siguientes (más cargo por servicio):
- Magallanes: 16.000 pesos.
- Arica: 31.000 pesos.
- Cancha: 27.000 pesos.
- Océano Laterales: 56.000 pesos.
- Océano: 56.000 pesos.
- Rapa Nui: 76.000 pesos.
- Platea: 86.000 pesos.
- Preferencial: 96.000 pesos.
- Golden: 116.000 pesos
- VIP: 146.000 pesos.
Para que no te pase....
Tipos de violencia Intrafamiliar
Todos estos abusos, agresiones o maltrato han sido definidos como VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. Es importante destacar que una agresión no permite suponer que existe violencia intrafamiliar en una relación, para que se pueda hablar de violencia intrafamiliar debe existir un abuso, maltrato o abandono permanente, repetido y habitual.
Se ha definido que un familia o pareja(con menos de 5 años de convivencia) que ha vivido más de tres agresiones en la historia de la relación puede estar viviendo violencia intrafamiliar. Lo fundamental para saber si se trata de un caso de violencia intrafamiliar o no, es descubrir si la pareja o familia usa la violencia como mecanismo para enfrentar y resolver las diferencias de opinión. Un ejemplo general de violencia es el caso de una familia en que cada vez que hay dos personas que tienen diferencias de opinión, uno le grita o pega al otro para lograr que "le haga caso" (sea niño, adulto o adulto mayor, el que resulte agredido).
La violencia intrafamiliar tiene muchas formas de acuerdo a quienes son los que usan la violencia y hacia quienes se dirige esta violencia, y adquiere distintas formas dependiendo de qué tipo de maltrato se trate.
Según quien sea el agredido y la forma de manifestación de la agresión se puede tipificar la violencia en Maltrato Infantil, Violencia conyugal y Maltrato a ancianos. Cada una de ellas tiene subdivisiones en cuanto a la forma en que se produce el daño hacia el otro. Esta agresión puede ser pasiva o activa y ser de distintos tipos (psicológico, sexual, físico o económico). Cabe destacar que se considera maltrato infantil (violencia pasiva) cuando los niños son testigos de violencia, ya que el daño que sufren los niños es a nivel psicológico y no se los daña directamente sino en forma indirecta.
En el caso de la violencia en la pareja o violencia conyugal se la clasifica de acuerdo a quien tiene el rol de abusador y abusado en la relación. Es cruzada cuando ambos se agreden mutuamente, es violencia hacia la mujer cuando el que maltrata y tiene el poder en la pareja es el hombre, y se trata de violencia hacia el hombre cuando la mujer ejerce la violencia hacia el hombre. En todos los casos la violencia puede ser psicológica, física, sexual o económica.(ver cuadro de los tipos de violencia y formas de agresión
| VIOLENCIA INTRA FAMILIAR | MALTRATO INFANTIL | FORMAS ACTIVAS | Abuso físico |
| Abuso Emocional | |||
| Abuso sexual | |||
| FORMAS PASIVAS | Abandono físico | ||
| Abandono Emocional | |||
| NIÑOS TESTIGOS DE VIOLENCIA | |||
| VIOLENCIA CONYUGAL | MALTRATO HACIA LA MUJER | Abuso físico | |
| Abuso emocional | |||
| Abuso sexual | |||
| Otras formas de abuso (económ.) | |||
| VIOLENCIA CRUZADA | Abuso físico | ||
| Abuso emocional | |||
| Abuso sexual | |||
| Otras formas de abuso (económico). | |||
| MALTRATO HACIA EL HOMBRE | Abuso físico | ||
| Abuso emocional | |||
| Abuso sexual | |||
| Otras formas de abuso (económ.). | |||
| MALTRATO A ANCIANOS | FORMAS ACTIVAS | Maltrato físico | |
| Maltrato Emocional | |||
| Abuso financiero | |||
| FORMAS PASIVAS | Abandono físico | ||
| Abandono Emocional |
miércoles, 29 de septiembre de 2010
Convivencia escolar sin bullying
Uno de los aspectos que hay que tener claro es no toda la violencia escolar es bullying sino la que tiene ciertas características como:
- La manifestación física como sicológica
- La violencia ejercida preferentemente pares
- Agresión sostenida en el tiempo
- Acción deliberada con la intención de hacer daño.
- Diferencia de poder entre los involucrados (víctima/agresor)
- La violencia hacia la víctima puede darse dentro o fuera del colegio
Según estudios de Unicef en Chile un porcentaje de un 75% está expuesto a alguna forma de violencia, no sólo en la vida social sino también en la escuela.
La violencia escolar según datos del Primer Estudio de Convivencia Escolar (2005) que fue patrocinado por Unesco, de un total de 41.729 opiniones de alumnos y 6.682 profesores, de séptimo a tercero medio, de 507 establecimientos municipales, particulares pagados y subvencionados arroja un 24% de los alumnos dijo que en su colegio había situaciones de violencia, un 6% cree que la escuela no es segura, un 30% declara que alguna vez le han pegado y un 37% confesó haberle pegado a un compañero.
En 2006 se realizó el Primer Estudio Nacional de Violencia en el Ámbito Escolar, el cual arrojó los siguientes datos:
Dentro de las medidas sugeridas por este informe es que la prevención comience desde la educación parvularia, se extienda a los estudiantes y llegue hasta los apoderados. Para esto el Ministerio de Educación distribuyes materiales sobre resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar y así informar a la comunidad.
En cuanto a la encuesta nacional de violencia escolar, que realizó el Ministerio del Interior (2007), indicó que el 10,7% de los estudiantes sufrió alguna vez bullying por parte de compañeros, un 7,6% en colegios particulares, un 9,8% en subvencionados y un 12% en municipales.
Bullying: Problemática transversal a nivel escolar
Por Andrea Bustos B.
Muchos casos que han salido en la prensa han llamado la atención público, debido a la forma en que el mundo escolar se relaciona, y el cuestionamiento es si la convivencia escolar se ha degradado o es la misma que antes.
Cuando se señala convivencia escolar no sólo se refiere a la relación entre pares, en este caso estudiantes sino que incluye a toda la comunidad educativa: profesores, inspectores, apoderados y entorno.
A pesar que la violencia está presente en diferentes ámbitos de nuestra vida, sin embargo cuando ésta sucede dentro o entorno al colegio, aparece el concepto bullying que proviene del inglés "bull", que significa toro. Este animal es asociado a una figura de fuerza y superioridad, que se traduce en la circunstancia de poder ejercer un predominio sobre los demás.
Al castellanizarlo lo podemos asociar a acoso escolar entre pares, hostigamientoescolar, intimidación o matonaje escolar, el cual se da en forma continua o reiterada, con acciones que implican golpear, dar patadas, hacer burlas pesadas, ignorar o “hacer ley del hielo” y que se pueden ejercer a nivel individual o colectivo hacia a un niño/a.
En cuanto cifras, hasta septiembre de 2008 se registraron 287 casos de bullying, cifra levemente inferior a las 292 situaciones que se registraron en 2007, según denuncias formalizadas en el Ministerio de Educación.
Según el director de la Unidad de Intervención Temprana (UIT) de la Universidad del Desarrollo, el sicólogo Felipe Lecannelier, en su texto Violencia Escolar entre pares: Aproximaciones a la realidad nacional señala que el bullying es “una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza uno o varios alumnos contra otro(s), al(los) que eligen como víctima de repetidos ataques, de un modo continuo, y provocando graves efectos negativos en la víctima”.
En tanto un estudio realizado en España en 2006 - Informe Cisneros X – dice que elacoso escolar se refiere al “deliberado y continuo maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de otro u otros que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo, y que atenta contra la dignidad del niño”.
Dan Olweus, quien hizo el primer estudio relacionado a maltrato o acoso escolar, define al bullying como una “conducta de persecución física o psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios".
Olweus en su libro Bullying at school: What we know and what we can do. Blackwell Publishing (1993) señala que este tipo de agresión puede ser directa, ya sea física o verbal o a través de gestos, pero también indirecta o relacional, causando daño a una relación social, mediante la exclusión de la víctima del grupo, esparciendo rumores mal intencionados, o presionando a que sea otro el que intimide a la víctima.
En nuestro país se han realizado algunas investigaciones por parte de organismos públicos y privados, las cuales dan ciertas luces de lo que acontece en los establecimientos educacionales sin embargo aún se requiere mayor trabajo en terreno.
La existencia de una cultura autoritaria, en que valida la agresión como un modo natural de resolver conflictos.
Crisis del sentido de la escuela, como un sistema reproductor de desigualdades.
Política pública insuficiente, que no ha tenido un avance significativo desde la política de convivencia.
Política frente al tema que no logra llegar a las comunidades escolares con planes de acción claros.
Equipos ministeriales con capacidades de acción reducidas.
Escasa formación docente en el área, escasamente se aborda a nivel universitario, formación continua para profesores.
Focalización del problema e intervención estudiantes, excesiva focalización en la juventud como frente del problema y no abordaje desde los primeros años escolares.
Escuelas sobre intervenidas en que los esfuerzos se superpones (Ej: Municipio, Escuela, Ministerio).
Escasa investigación sobre el tema y evaluación de impacto de los programas de intervención.
Docente sobre requeridos.
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